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一首歌这样唱道:“钢筋和水泥丛生在田野里,纯真即将荒芜在这城市里……”。一位网友通过博客愤懑地呼喊:“我们是大自然的儿子,不是钢筋水泥的奴隶。”伟人恩格斯更是一针见血地指出:“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行了报复。”

央青拉姆,是来自波密的一位聋哑学生,2003至2006年期间,梅老师担任她的班主任兼语文老师。性格倔强、多疑而又敏感的她经常因为一些小事跟同学闹别扭,在同学当中不合群。为了帮助央青拉姆改掉这个坏毛病,梅老师把她带到自己家,耐心地跟她交流沟通,并跟她“签订”小协议,协议内容大致是:只要她保证一个星期发脾气的次数不超过3次,梅老师就给她奖励;如果期末学习有进步的话,梅老师会给她更大的奖励。就这样,央青拉姆身上的“坏毛病”逐渐改掉了,现在她已经在该校的职教部学习,而且与同学们相处得很融洽。

  《中国教育报》2006年10月12日第2版

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“当然有。老师每次都说会教育那两个孩子的。”外婆告诉记者,因为小鱼儿所在的幼儿园很行俏,他们一个班一大窝孩子,就3个大人——班主任、副班主任和阿姨——在照看,阿姨还不负责班务。所以,老师们根本顾不上那么多小朋友们五花八门的状况。

带插图的童书就是图画书吗?当然不是了。如果您读过《母鸡萝丝去散步》、《猜猜我有多爱你》,就会发现,在我们通常所说的图画书里,图画不是文字的附庸,不再可有可无,甚至可以说是图画书的生命了。图画书用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。说得抽象一点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外,例如一个字也没有的无字书。

一项制度在执行中出现偏差不足为奇,也并非只有“除之而后快”。“高考加分”制度执行中的偏差,可以通过改进执行来解决,最好的办法便是公开透明,接受群众监督。否则,即便取消了某些加分项目,也无法保证保留下来的项目不成为以权谋私的工具。进一步讲,即便加分完全合理,也可能受到群众质疑。因为,群众的知情权、参与权、表达权、监督权是不能越俎代庖的。(余靖静黄深钢)

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相比之下,语文题目考生都能看懂,但是部分考生因为受知识面局限,所以未能答出正确题目。往年复旦水平测试的语文科目中都出到了美学方面试题,这次却没有考到,反而不少文学常识难倒了考生。

自由如果仅仅是精神性的,如果只能寄托于云天之外,寄托于春花秋叶,鸟飞鱼跃,山峙水流,人又怎么去应对他的现实生活呢?

改革创新是中国发展的强大动力,是中国科大与生俱来的特色,是立校之基、强校之本。我很赞同“我创新,故我在”这句话。在新中国教育和科技事业的发展历史进程中,中国科大在很多方面都是改革创新的先锋;中国科大五十年的辉煌成就,离不开广大师生员工的改革和创新。今天,中国科大要建设一流大学,与其他大学一样,也将面临着许多新的挑战,实现这个目标,必须始终坚持面向现代化、面向世界、面向未来,必须始终坚持解放思想、改革方针,必须始终坚持以国家民族的繁荣振兴为己任。胡锦涛总书记在十七大报告中曾经指出,努力造就世界一流的科学家和科技领导人才,注意培养创新人才,我希望中国科大进一步发挥自身优势,紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践,以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力,继续改革创新,培育出更多的优秀的创新人才,创造出更多卓越的科技成果,积极地服务社会,为国家、社会和全人类做出更大的贡献。

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  近年来,美国大学正在进行一场“狂飙突进”运动,纷纷在海外建立分校,开展海外文凭项目。在这场新的高等教育出口热潮中——美国高校不惜财力“海外扩张”。   国际教育合作一股新的高教出口热潮  1989年担任美国纽约大学布法罗分校主管国际教育的副教务长时,史蒂文丹耐特的主要责任是确认外国留学生是否适应美国的生活,学业是否进展顺利。近年来,他的工作发生了变化,他不仅开始招募外国留学生,还要为那些不能来美国或者不会来美国的外国学生发展海外文凭项目。  2003年,布法罗分校在新加坡开办了一所分校,有250名学生注册了商务和交际专业的学士和硕士。今年1月,它和孟加拉、印度达成协议,在两国启动了两个信息技术方面的硕士项目。现在,丹耐特正在和阿拉伯联合酋长国有关方面进行谈判,同时还考虑在中国开设分校的事宜。  布法罗分校并非特例。美国的大学和学院正在外国学生自己的国土上建立越来越多的“市场”,从单个的大学文凭到整个海外校园。那些创业者说,这些项目的运转非常昂贵,教学机构必须有国外合作伙伴,并且必须遵守各种各样的国家和地方制度。但很多美国高校认为,他们的努力没有白费,有时这些项目是营利的。  没有人知道到底有多少所美国高校开办了海外项目,美国教育委员会(American Councilon Education)将会很快调查它的1650个成员机构。“它是一个正在浮现的领域,我们还没有充分把握去操纵它,”美国教育委员会的一位官员彼得艾克尔说。一项调查显示,开展这类项目会帮助这些学校进行战略性思考。  进军热门领域美国人在打什么算盘  过去十年中,这类项目的增长势头已经开始回落。在经济全球化日益加速的时代,由于“911”之后美国签证的严格控制,学校管理者感到这种趋势加剧了。三十多年来,对签证的严格限制导致美国的国际学生数量首次下滑。很多带有侮辱性的限制措施已经有所抑制,很多不确定性因素已经得到了解决,但是美国可能还需要采取更多的措施来纠正“美国不欢迎外国留学生”的国际印象。开办海外文凭项目,是“911”之后的权宜之计。  在筹划建立新的海外项目时,美国高校面临着其他发达国家竞争伙伴的严峻挑战,特别是英国和澳大利亚。虽然没有可靠的数据来比较海外校园的数量,但不容置疑的是,澳大利亚在这方面明显表现出咄咄逼人之势。在澳大利亚经过政府认证的39所大学中,除1所外其余学校都在海外建立了文凭项目或者分校,“无边界高等教育观察协会”(一个研究协会)的副主任琳娜沃比克说,几乎所有项目都是在太平洋地区开展。政府对高等教育投入减少,迫使高校、多数是公立大学去“寻找更多商机”。这道出了高校开展国际合作的另一个原因。卡内基梅隆大学分校系统的校长苏珊奥尔德里奇说:“每个分校都必须为阿拉巴马校区作出贡献”,“它们必须营利”。  在很多发展中国家,当国际贸易和投资扩展的时候,越来越多的年轻人需要从西方高等教育机构获得文凭。人们经常认为,美国、澳大利亚、英国和加拿大的大学提供了比当地机构更现代和更实用的教育,因此提高了毕业生找工作的期望值。国外分校也为不断增长的当地中产阶级提供了比较廉价的选择,比去海外就读要便宜得多,并且使学生和家庭保持密切联系。  扩张的压力也来自美国内部:通过让教师和学生拥有更多国际经验,让美国学生在全球经济竞争中处于优势地位,成为近来很多美国机构的核心任务。分校管理者们说,海外校园就是为这样的目标服务的。例如,即使只在布法罗分校新加坡校区工作了几个月(合作伙伴是非营利组织新加坡管理学院),“这些教授们都带着国际视野回来了”,丹尼特说。  分校还是“高水平学生的源泉”,他们转入布法罗主校区,或者继续进入当地的研究生项目,这会在“准留学生”中更好地传播美国高校的声誉,“提升了我们品牌的知名度”,丹尼特说。“我们的教师渴望和来自这两个国家的优秀学生进行合作”,乔治亚工学院国际项目的助理教务长霍华德A罗林斯说。  国外分校也是美国学生畅通无阻的目的地。纽约大学布法罗分校10的学生至少在国外分校学习一个学期。另外,由于国外分校在主校区的直接管理之下,他们提供了到国外学习的“无缝链接”,没有信用卡转账问题,不用担心课程质量,还可以为安排主校区学生到该国公司进行实习提供平台。“我们并不希望以此赚钱,”罗彻斯特工学院的教务长斯坦利D麦肯兹亚说。  和国外机构合作开展海外文凭项目的研究机构,通常瞄准合作研究的可喜前景。罗林斯说:“他们很热心地帮助我们。”一所享有声望的美国分校会培养出拔尖的毕业生,进行一流研究,这将支持当地的经济发展。

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(一)具备下列条件之一的考生,可以在考生统考成绩总分基础上适当增加分数投档,录取与否由招生学校审查决定。加分项目每个考生只能享受一项,符合其中两项及以上者,只享受加分最多的一项:

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责任编辑:左移湘

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