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二是明确党委和校长的工作职责和决策权限。党委最主要的职责是讨论决定涉及学校改革发展稳定,关系教职工切身利益的重大事项的决策、重要干部的任免、重要项目的安排和大额度资金的使用等重大问题。校长在党委领导下,依法提请党委讨论决定学校改革发展问题,以及决定和执行教学、科研、人事、外事、学生教育和管理、财务、基建、后勤等各项工作中的重大问题。

1977年,邓小平指出:“不抓教育不行”、“要强调尊重教师”。在他的大力倡导下,全党全社会尊师重教的风气日益浓厚。社会各界开始呼吁恢复和确定教师节。1985年,全国人大常委会通过了决议,确定每年的9月10日为教师节。1985年9月10日,全国的教师们迎来自己第一个教师节。当时的国家主席李先念发出《致全国教师的信》,向辛勤的园丁们表达亲切慰问。同年,湖南省委、省政府还确定9月为全省“尊师月”。

据了解,海南省总工会自2005年开展金秋助学活动以来,共筹集助学资金4881万元,通过结对帮扶、协助落实减免学费、帮助申请助学贷款及捐赠书籍、学习用品等方式,帮助1.8万名困难职工、农民工子女解决入学学费难问题。特别是2008年确定工会每年帮助1000名以上困难职工、农民工子女解决入学学费难问题,建立助学回访长效机制,对6000多名受助大学生进行回访,对家庭特别困难的617名学生进行了再次资助。其中不少曾接受工会资助的学子,如今开始资助其他困难学子。

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何谓学术创新,尽可见仁见智。说到底,它是一种以学术问题为研究对象的独特性的思考和创造性的思维,其实质和意义在于发现新问题,总结新经验。学术创新离不开研究主体的创新能力。分解这种能力,要素可能多种多样。笔者认为,洞察新问题的能力、寻求新思路的能力以及产生新观点的能力,是其基本的构成要素。

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所谓“诗意”,不一定要到黄尘古道中探求,诗意也不一定是小桥流水、晓风残月,或者金戈铁马、大江东去。生活本身就是一首蕴含丰富的诗,诗意的大门从来就对平凡人和平凡生活敞开着。一个闻鸡起舞的清晨,一个晚风轻拂的黄昏,一个温情的微笑,一次善意的对视,何尝不在萌发着一种诗意?关注着生活,哪怕你在闹市中行走,在人流中穿梭。脱离了实际,就算把笔头咬秃,也找不到真正的诗意生活。

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比如,在食堂吃饭与在家里吃饭不一样。在家里,想吃多少就添多少,胃口不好的时候添一小口也行,而食堂供应一般是定量的,比方有位同学二两饭不够吃,但三两四两又吃不完。食堂不大可能卖二两饭的。从经济角度考虑,学生点了这个菜,一般不能再点那个菜了。学生想一餐吃两个以上的菜并不容易,在这样的情况下,学生浪费一点也属正常。

这时,一个40来岁的男子在她周围游了几圈后,主动靠了上来,并自称是某高校的体育老师,可以免费对张雯进行技术指导。为表明诚意,这名男子还现场换了几个泳姿游了两遍,虽然动作看上去有些笨拙,但张雯也没太在意,接受了男子的“指导”。

“岗位体验”成为山东大学今年暑期学生社会实践活动的鲜明主题。据介绍,今年该校组织的近600支社会实践活动团队中,有明确岗位体验实践内容的有62支,参加学生1000余人,超过了以团队形式参加社会实践活动学生总数的15。此外,还有近6000名学生在家庭所在地分散参与“岗位体验”实践类活动。

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答:学校主动适应基础教育需要,加强实践教学研究,创新实践育人模式,稳固教育实习基地,积极搭建学校与基础教育互动平台,着力培养“高素质、厚基础、强技能”的基础教育合格师资。

语文课快下课的时候,我们学校喂养的一只爱心鸽从窗外飞进了教室,并在同学们头上飞来飞去。这时,绝大多数同学的注意力都投向了鸽子。我并没有批评学生,而是温和地说:“同学们,你们知道这只鸽子为什么在你们头上飞来飞去吗?”同学们都面面相觑。我接着说:“这是鸽恋花,因为你们是祖国的花朵呀。作为祖国的花朵,我相信你们在课堂上一定会好好听讲的。”同学们听了,都甜蜜地笑了,并且很快把注意力转移到了听课上。  下课后,我看着教室里的鸽子,便借题发挥,“同学们,你们说鸽子对人类有利,还是有害?”教室里发出“有利”、“有害”的争论声。为了使同学们更好地了解鸽子,全班同学在我的指导下,成立了以最热爱小动物的李阳为组长的“研究鸽子小组”,查阅有关资料,调查访问,观察、研究鸽子的生活习性,写研究记录……我要求这一切都放在课余时间和双休日进行。  两个星期后,李阳将整理好的研究记录交给了我。于是,我提议这周的课外活动就让“研究鸽子小组”当众汇报研究结果,进一步掀起“研究鸽子热”。当“研究小组”的成员在活动课上宣读各自的研究记录时,班里的气氛活跃而热烈。  这次活动后,同学们对鸽子的特点及各方面的情况有了进一步的了解,而且对深入研究一些周围的昆虫、小动物产生了浓厚的兴趣。  这件事让我深刻地认识到:学生们都是在长知识的年龄,好奇心重,爱玩、爱动,如果能适当地引导,会产生出人意外的教育效果。  现在看来,新课标提出“当教育过程中发生意外的事件时,教师不应采取训斥、讽刺等手段,而应恰如其分地借题发挥,进行正面引导”的理念还真得好好琢磨。  美国华盛顿图书馆的墙壁上悬着一句话:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”对于新课标的许多理念,我们不仅要听见、看见,还需要自己认真去“做”。(山东省枣庄师范附属小学于伟利)  《中国教育报》2006年4月1日第4版

改革开放和社会主义现代化建设的新时期,邓小平在1980年5月为《中国少年报》《辅导员》杂志题词:“希望全国的小朋友,立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人,立志为人民作贡献,为祖国作贡献,为人类作贡献。”并在中国少先队建队40周年之际,为全国少先队组织题词:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。”

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当然,阅读的心情、态度,更重要来自读者。我们都读《红楼梦》,读《杜甫诗选》,会以为在读同一本书。不过,从某种意义上说,其实读的是不同的《红楼梦》,不同的《杜甫诗选》。所以,就会发生“一个熟读《论语》的人把另一个熟读《论语》的人驳得体无完肤”的现象。影响我们对书籍选择和阅读感受的,有很多复杂、甚至琐碎的原因。年龄,出身经历,所属阶层,文化素养,趣味,阅读动机,以及时代风尚等等,都是可以考虑的方面。心情和态度的不同,其实也和读书的具体情境有关。在地铁里,在书桌前,在阅览室,在假日湖边,在清晨或傍晚,从书中读出来的东西,常会发生微妙的变化:相信这是很多人都经验过的。

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责任编辑:左移湘

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